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Blog élaboré comme exercice dans la matière TICE ET DYNAMIQUE DE CLASSE APPLIQUÉES AU TILC
lunes, 29 de febrero de 2016
sábado, 27 de febrero de 2016
Intérêt du blog comme outil pédagogique
Il s’agit des journaux en ligne, le nom naît de l’union des mots anglais web et
log, on les appelle aussi « cybercarnets ».
Ces espaces digitaux composés de billets
interactifs chronologiquement
ordonnés qui peuvent contenir des hypertextes
(des liens vers d’autres contenus hébergés dans la toile), des sons, des images, des vidéos, ont
prouvé être des outils de travail motivants pour les élèves. Les blogs
peuvent être personnels ou collectifs. Dans les blogs personnels
l’interaction écrite s’établit dans les commentaires des billets, pendant que
dans les collectifs les billets sont publiés par différentes personnes.
Il y a plusieurs raisons pour lesquelles
les blogs ont réussi dans le milieu pédagogique. Tout d’abord leur accessibilité : ils sont faciles
de maîtriser car leur interface est simple, et leur hébergement est gratuit.
Une autre raison qui a déterminé le succès des blogs, en tant que des outils de
publication de contenus, c’est qu’ils créent une communauté d’usagers quand les visiteurs des blogs commentent les
billets, quand ils partagent leurs idées et quand les blogueuses
et blogueurs se communiquent
entre eux. Les blogs stimulent la réflexion,
ils facilitent et favorisent le travail
collaboratif et la création des réseaux.
À partir de ce partage entre pairs,
la motivation des élèves s’améliore,
et en même temps le travail des enseignants s’enrichit car les savoirs restent
généreusement publiés. Cette entraide
favorise la cohésion sociale du
groupe et s’avère comme un ingrédient important de la vie scolaire. Il a été
prouvé que la publication en ligne encourage l’expression personnelle des élèves, et que dans le domaine de
l’apprentissage des langues étrangères elle offre des avantages évidents. Quand
les étudiants savent que les textes qu’ils publient dans le blog seront lus par
un public, ils se sentent encouragés à produire des contenus écrits.
domingo, 14 de febrero de 2016
Dans quelle mesure le logiciel Exelearning repose sur les préceptes de la pédagogie constructiviste ?
Exelearning est un outil gratuit et facile
à utiliser qui permet aux enseignants de créer leurs propres
contenus.
Effectivement les caractéristiques de la
pédagogie constructiviste peuvent se refléter dans le fonctionnement du
logiciel Exelearning. Cette pédagogie propose que l’apprentissage de l’élève
parte de lui-même et que l’enseignant soit un facilitateur. Le rôle actif de
l’élève peut être stimulé à travers les différentes options d’activités
proposées par Exelearning, car, par exemple, il est possible d’insérer des
liens pour arriver à des sources d’information
pour l’étudiant. Cela représente qu’il va pouvoir faire des recherches pour
résoudre les problèmes, et une pédagogie constructiviste doit favoriser le
travail autonome et individuel : Exelearning permet de créer des séquences
d’apprentissage et peut stimuler plusieurs sens si des sons, des vidéos, des
images, des animations, sont intégrés. Ce sont les nommés « iDevices ». En même
temps l’utilisation des matériaux authentiques met en contact l’élève et la
réalité, et favorise une approche communicative de l’enseignement du FLE.
Par contre, Exelearning ne facilite pas le
travail en réseau entre les étudiants, cette caractéristique du constructivisme
ne se reflète pas. Il en est de même
avec la stimulation de la pensée réflexive et critique, il semble que les
élèves ne peuvent pas modifier les arbres de contenus réalisés par l’enseignant
et que les activités sont assez fermées. Étant donné que les objectifs
pédagogiques doivent partir de l’élève, on devrait négocier avec
l’étudiant avant la construction des contenus avec Exelearning
Cependant, Exelearning peut être utilisé
comme outil pour concevoir l’étude des problèmes authentiques de la vie réelle,
comme préconise la pédagogie constructiviste. Une autre caractéristique de
cette pédagogie, que ce logiciel libre inclut, est celle d’intégrer l’évaluation
dans l’expérience d’apprentissage. C’est ainsi que l’étudiant peu travailler à
son rythme et vérifier de façon immédiate ses progrès, ce qui influe
favorablement dans sa motivation.
En conclusion, le logiciel offre des
possibilités liées à la pratique de la pédagogie constructiviste, mais ce sont les
enseignants qui doivent savoir bien les
exploiter. Exelearning n’est qu’un outil de travail pour présenter des contenus
et des exercices, et l’efficacité des résultats dépend
de l’usage que l’on fait.
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